3月28日，“成都市2025人工智能教育智能體賦能學(xué)科教學(xué)研討會(huì)”在樹(shù)德中學(xué)（光華校區(qū)）盛大啟幕。我校教師代表深度參與這場(chǎng)教育變革的思想盛宴，共同探索人工智能與基礎(chǔ)教育深度融合的創(chuàng)新路徑。

本次研討會(huì)上午環(huán)節(jié)精心設(shè)置了五大核心議程，環(huán)環(huán)相扣：

一、戰(zhàn)略引領(lǐng)：教育部及省市領(lǐng)導(dǎo)致辭，擘畫(huà)AI教育發(fā)展藍(lán)圖

二、項(xiàng)目啟航："樹(shù)德號(hào)智能體+學(xué)科號(hào)"建設(shè)正式啟動(dòng)

三、智庫(kù)組建：頒發(fā)人工智能教育指導(dǎo)專家聘書(shū)

四、思想盛宴：三位頂尖專家?guī)?lái)前沿學(xué)術(shù)報(bào)告

五、智慧碰撞：圓桌論壇探討AI教育熱點(diǎn)議題

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領(lǐng)導(dǎo)致辭

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中國(guó)電子信息行業(yè)聯(lián)合會(huì)數(shù)字經(jīng)濟(jì)專委會(huì)理事長(zhǎng)劉九如從教育強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略視角，高度認(rèn)可樹(shù)德中學(xué)在課程融創(chuàng)、師資育成及跨學(xué)段銜接中的示范價(jià)值。他強(qiáng)調(diào)，人工智能教育亟需打破傳統(tǒng)知識(shí)灌輸框架，構(gòu)建“場(chǎng)景嵌入+項(xiàng)目牽引”的雙輪驅(qū)動(dòng)模式。

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成都教育學(xué)會(huì)會(huì)長(zhǎng)賴石梅強(qiáng)調(diào)，要以樹(shù)德中學(xué)為示范，通過(guò)貫通課程、跨學(xué)科融合和國(guó)際科創(chuàng)成果轉(zhuǎn)化，構(gòu)建大中小學(xué)AI教育體系，推進(jìn)資源共享與師資培訓(xùn)，培育AI素養(yǎng)人才，服務(wù)教育現(xiàn)代化戰(zhàn)略。

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四川省成都市樹(shù)德中學(xué)黨委書(shū)記胡霞強(qiáng)調(diào)AI賦能教育的戰(zhàn)略價(jià)值，介紹樹(shù)德中學(xué)創(chuàng)新實(shí)踐"五智"育人模式（助教、助學(xué)、助育、助評(píng)、助研），推進(jìn)大中小學(xué)AI教育一體化發(fā)展。?

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樹(shù)德中學(xué)劉濤副校長(zhǎng)系統(tǒng)介紹了樹(shù)德中學(xué)AI教育成果，重點(diǎn)展示了大中小學(xué)一體化建設(shè)的"五個(gè)一"工程：一個(gè)愿景目標(biāo)、一批研究項(xiàng)目、一套課程體系、系列教材資源和能力評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)。

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王二華副秘書(shū)長(zhǎng)發(fā)布"中國(guó)青少年AI教育公益計(jì)劃"，該計(jì)劃將為樹(shù)德中學(xué)AI教育一體化建設(shè)提供全方位支持，包括教材研發(fā)、課題攻關(guān)、競(jìng)賽資源等核心要素。?

啟動(dòng)儀式

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在與會(huì)領(lǐng)導(dǎo)和教師的見(jiàn)證下，樹(shù)德中學(xué)正式啟動(dòng)"大中小學(xué)智能教育一體化建設(shè)"及"樹(shù)德號(hào)智能體+學(xué)科號(hào)"項(xiàng)目。

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聘任儀式

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樹(shù)德中學(xué)舉行人工智能教育專家聘任儀式，正式組建由國(guó)內(nèi)頂尖AI教育專家組成的智庫(kù)團(tuán)隊(duì)，為學(xué)校大中小學(xué)人工智能教育一體化建設(shè)提供戰(zhàn)略性指導(dǎo)與專業(yè)支持。

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主題講座

本次研討活動(dòng)特別邀請(qǐng)了國(guó)內(nèi)人工智能教育領(lǐng)域的頂尖專家進(jìn)行專題講座。

教育部信息科技課程標(biāo)準(zhǔn)專家組組長(zhǎng)熊璋教授強(qiáng)調(diào)，新時(shí)代教育必須突破傳統(tǒng)學(xué)科邊界，著力培育學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)與綜合能力。他以"知者不惑，仁者不憂，勇者不懼"的古訓(xùn)寄語(yǔ)教育工作者，倡導(dǎo)在人工智能時(shí)代堅(jiān)守育人初心，實(shí)現(xiàn)人機(jī)協(xié)同的智慧教育新范式。

清華大學(xué)國(guó)家信息研究中心研究員王東提出，構(gòu)建貫通式AI教育體系需實(shí)現(xiàn)三大突破：首先打通學(xué)段區(qū)隔，其次打造"基礎(chǔ)理論—技術(shù)應(yīng)用—跨學(xué)科實(shí)踐"的完整課程鏈，尤其要重點(diǎn)突破師資培育這一關(guān)鍵環(huán)節(jié)。

華南師范大學(xué)教育信息科技學(xué)院鐘柏昌教授提出人工智能教育的"五化"課程架構(gòu)：以工具智能化為起點(diǎn)，通過(guò)問(wèn)題模型化和模型優(yōu)化的實(shí)踐過(guò)程，最終實(shí)現(xiàn)思維可視化和道德情感內(nèi)化的育人目標(biāo)，構(gòu)建從技術(shù)應(yīng)用到價(jià)值塑造的完整培養(yǎng)路徑。

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圓桌論壇

圓桌論壇上，教育專家圍繞AI賦能教育的三大核心議題展開(kāi)深度對(duì)話：教育變革新路徑，教師發(fā)展新要求及科技人文新平衡，形成重要共識(shí)：AI教育是教育理念的系統(tǒng)性重構(gòu)，必須堅(jiān)持"技術(shù)融合、教育公平、倫理先行"三大原則，方能實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量發(fā)展。下午，樹(shù)德中學(xué)呈現(xiàn)了多節(jié)AI賦能學(xué)科教學(xué)的示范課堂，充分展現(xiàn)了人工智能技術(shù)與各學(xué)科深度融合的創(chuàng)新實(shí)踐。通過(guò)"AI+學(xué)科"的雙向賦能模式，執(zhí)教教師們生動(dòng)演繹了智能技術(shù)在優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)、創(chuàng)新教學(xué)方法、提升課堂效能等方面的多元應(yīng)用。

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優(yōu)質(zhì)課展示

語(yǔ)文教師譚至麗、地理教師范紫琳、信息技術(shù)教師陳施含帶來(lái)優(yōu)質(zhì)課《揚(yáng)雄賦蜀都 學(xué)子鑒成都》

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四川省語(yǔ)文兼職教研員胡丹老師對(duì)本堂融合課給出了一個(gè)生動(dòng)的比喻：語(yǔ)文和地理學(xué)科如同火鍋中的清湯與紅湯，各具特色又相得益彰；而信息技術(shù)則如同鍋底燃燒的火焰，讓整個(gè)課堂"沸騰"起來(lái)，激發(fā)出教與學(xué)的無(wú)限可能。

成都市樹(shù)德中學(xué)光華校區(qū)心理教師李衡、劉強(qiáng)進(jìn)行優(yōu)質(zhì)課展示

成都市教育科學(xué)研究院黨委委員、心理與藝體教育研究所所長(zhǎng)曹璇對(duì)本節(jié)課給予高度評(píng)價(jià)。她指出，這節(jié)課通過(guò)AI技術(shù)與教學(xué)的創(chuàng)新融合，實(shí)現(xiàn)了深度人機(jī)互動(dòng)，不僅拓展了教學(xué)形式，更引導(dǎo)學(xué)生思考AI時(shí)代下的自我定位與發(fā)展方向，為學(xué)生的優(yōu)勢(shì)潛能開(kāi)發(fā)注入了新動(dòng)能。

成都市樹(shù)德中學(xué)光華校區(qū)謝英美老師優(yōu)質(zhì)課展示：?An old man tried to move the mountains

成都市樹(shù)德實(shí)驗(yàn)中學(xué)弘毅分校唐搏老師優(yōu)質(zhì)課展示：2024人教版七年級(jí)（下）英語(yǔ) ?Unit3 Keep Fit ——Exercise

成都市樹(shù)德協(xié)進(jìn)中學(xué)李波老師優(yōu)質(zhì)課展示：Reading Circle（英語(yǔ)閱讀圈）

優(yōu)質(zhì)課展示結(jié)束后，三位授課教師就教材、教法、學(xué)法、AI融合、教學(xué)過(guò)程和教學(xué)反思等方面進(jìn)行說(shuō)課。

成都市英語(yǔ)教研員黃正翠老師結(jié)合三位老師的課例分別評(píng)課。黃老師強(qiáng)調(diào)，在平常的英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，教師、學(xué)生和AI都應(yīng)該要有自己的角色定位，教師首先要深挖教材，解讀文本，回歸教材本身，從而對(duì)AI進(jìn)行有效的“投喂”，這樣獲取的信息才會(huì)有認(rèn)知、文化和情景的深度。

錢楊老師執(zhí)教《與AI共繹余弦之美》，依托樹(shù)德號(hào)智能系統(tǒng)精準(zhǔn)推送習(xí)題，滿足學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)需求。

謝婷老師以《解密生活中的概率密碼》一課巧妙融入AI模擬實(shí)驗(yàn)，通過(guò)生活化案例探究頻率與概率的規(guī)律，使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更貼近現(xiàn)實(shí)。

肖杰丹老師在《探秘變量世界》中，借助樹(shù)德號(hào)智能體實(shí)現(xiàn)趣味交互式學(xué)習(xí)，課堂生動(dòng)活潑。

成都市教育科學(xué)研究院副院長(zhǎng)黃祥勇在評(píng)課中充分肯定了課堂教學(xué)的突破性設(shè)計(jì)，并針對(duì)AI技術(shù)融入教育提出三點(diǎn)關(guān)鍵建議：需在“守正與創(chuàng)新”中尋求傳統(tǒng)根基與突破性探索的動(dòng)態(tài)平衡，在“效率與深度”間協(xié)調(diào)推進(jìn)效能提升與素養(yǎng)深化的目標(biāo)，同時(shí)在“虛擬與現(xiàn)實(shí)”維度促進(jìn)技術(shù)應(yīng)用與教育本質(zhì)的深度融合。

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成都市樹(shù)德中學(xué) 谷雨老師執(zhí)教—《古韻新聲——詩(shī)詞音律的算法織韻》

授課老師谷雨對(duì)本堂課的選題、教法、學(xué)法教學(xué)過(guò)程等進(jìn)行說(shuō)課

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成都市音樂(lè)教研員李萍老師進(jìn)行評(píng)課，贊揚(yáng)本堂課教學(xué)目標(biāo)達(dá)成的很好，教學(xué)過(guò)程中谷雨老師用詞清楚，邏輯清晰。強(qiáng)調(diào)了AI在課堂中的運(yùn)用要分析學(xué)情，因地制宜因材施教。

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學(xué)習(xí)收獲

參與此次人工智能教育研討培訓(xùn)，我校參訓(xùn)教師深受啟發(fā)：

語(yǔ)文：補(bǔ)宇晴

時(shí)代變革中，教育首當(dāng)其沖。AI的崛起不僅帶來(lái)海量資源，更引發(fā)教育本質(zhì)的思考——當(dāng)知識(shí)觸手可及，教師的角色該如何重塑？在樹(shù)德中學(xué)這堂驚艷的三師融合課里，我看見(jiàn)了未來(lái)的切片。語(yǔ)文的詩(shī)意、地理的廣袤、信息技術(shù)的精準(zhǔn)，在AI的串聯(lián)下編織成多維知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。這場(chǎng)課堂告訴我們：未來(lái)的教育，不在于記住多少知識(shí)，而在于如何智慧地運(yùn)用工具、整合資源、創(chuàng)新思考。

地理：李婷

這堂《蜀都賦》跨學(xué)科融合課如一場(chǎng)數(shù)字交響曲，在地理老師的指引下，學(xué)生通過(guò)人工智能樹(shù)德號(hào)快速搜索了解漢代成都的城市景觀并分析出原因，復(fù)原漢代成都景觀；語(yǔ)文老師帶領(lǐng)我們用AI續(xù)寫(xiě)新賦，千年古韻與現(xiàn)代算法在文字中碰撞出奇妙的星火；信息技術(shù)老師則化身隱形指揮，將古地圖、AI生成文本與"樹(shù)德號(hào)"實(shí)時(shí)數(shù)據(jù)編織成流動(dòng)的知識(shí)圖譜。當(dāng)古蜀文明與數(shù)字技術(shù)共振，我觸摸到學(xué)科邊界消融時(shí)迸發(fā)的智慧之光——傳承與創(chuàng)新本就可以共生共舞。

英語(yǔ)：向松

有幸參加了此次2025年成都市人工智能教育智能體賦能學(xué)科教學(xué)研討及培訓(xùn)活動(dòng)，通過(guò)此次活動(dòng)，聆聽(tīng)了專家的精彩講座，觀摩了AI融入英語(yǔ)課堂的優(yōu)質(zhì)課展示，讓我對(duì)人工智能在教育中的實(shí)際應(yīng)用有了更直觀的了解，收獲頗豐。作為一線教師，我們需要更新教育理念，積極擁抱新技術(shù)，充分了解學(xué)情，分析個(gè)體，深度備課，讓人工智能賦能學(xué)科教學(xué)，從而提高教學(xué)效果。今后，我將加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提升自身的人工智能素養(yǎng)，積極探索，逐步將人工智能技術(shù)運(yùn)用到教學(xué)中，加強(qiáng)和同事間的交流，共同探討人工智能教育的教學(xué)模式、教學(xué)方法、教學(xué)評(píng)價(jià)等問(wèn)題，分享彼此的經(jīng)驗(yàn)和成果。

心理：李敏

參加“我的世界”心理課，收獲頗豐。課上，老師讓每一位學(xué)生用12塊積木任意搭建，這看似簡(jiǎn)單的任務(wù)，卻因不同規(guī)則，呈現(xiàn)出多樣結(jié)果。這就像我們的人生，沒(méi)有絕對(duì)統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)。它讓我明白，每個(gè)人都有獨(dú)特的價(jià)值與存在意義，不應(yīng)以單一尺度評(píng)判自己。無(wú)論優(yōu)秀或平凡，都有屬于自己的空間，能構(gòu)建獨(dú)一無(wú)二的世界。

數(shù)學(xué)：田洛銘

在AI參與的三節(jié)數(shù)學(xué)課中，變量概念的學(xué)習(xí)通過(guò)動(dòng)態(tài)可視化打破了抽象壁壘，用三角形模型展開(kāi)，角度與邊長(zhǎng)的關(guān)系在拖拽中具象化，AI生成表格圖形；余弦定理教學(xué)以實(shí)時(shí)交互的三角形模型展開(kāi)，利用Ai讓學(xué)生了解自己感興趣的余弦歷史。概率課堂則通過(guò)千萬(wàn)次AI模擬實(shí)驗(yàn)，讓隨機(jī)事件呈現(xiàn)出清晰的統(tǒng)計(jì)規(guī)律。

AI以精準(zhǔn)的知識(shí)拆解、無(wú)限耐心的即時(shí)反饋，展現(xiàn)了技術(shù)賦能教育的獨(dú)特價(jià)值——不是取代人類教師，而是用數(shù)據(jù)與算法編織出更立體的認(rèn)知階梯，讓理性思維在沉浸交互中自然生長(zhǎng)。

音樂(lè)：楊佳忻

這次AI音樂(lè)創(chuàng)編課，讓我深刻體會(huì)到人工智能技術(shù)為音樂(lè)教育帶來(lái)的革命性改變。AI工具能夠快速生成和聲編配、節(jié)奏型設(shè)計(jì)等音樂(lè)元素，大大降低了學(xué)生的創(chuàng)作門(mén)檻，讓每個(gè)孩子都能體驗(yàn)作曲的樂(lè)趣。但更可貴的是，這堂課展示了如何讓技術(shù)服務(wù)于美育本質(zhì)——教師引導(dǎo)學(xué)生用AI生成的音樂(lè)素材進(jìn)行二次創(chuàng)作，培養(yǎng)他們的審美判斷和藝術(shù)表達(dá)能力。

我們作為一線教師，應(yīng)該根據(jù)實(shí)際學(xué)情，適度運(yùn)用人工智能，更好的提升課堂質(zhì)量，關(guān)鍵在于把握"輔助而不替代"的原則，讓AI成為激發(fā)創(chuàng)意的工具，而非創(chuàng)作的主體。

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以智啟新，向未來(lái)前行

此次人工智能體賦能學(xué)科教學(xué)的研討及培訓(xùn)活動(dòng)為我校教師進(jìn)一步拓寬了教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的視野。未來(lái)，遂寧四中（二中濱江校區(qū)）將深化“人工智能+學(xué)科”融合實(shí)踐，優(yōu)化校本課程設(shè)計(jì)，探索智慧課堂新模式，助力學(xué)生全面發(fā)展，為遂寧基礎(chǔ)教育高質(zhì)量發(fā)展注入新動(dòng)能！