人間三月，拾花釀春。暖風(fēng)拂面，春回濱江。

人工智能如雨后春筍般生長(zhǎng)，智能命題一時(shí)如火如荼，為了提高遂寧四中（二中濱江校區(qū)）語(yǔ)文組教師們?cè)囶}命制水平，3月24日下午，學(xué)校有幸邀請(qǐng)到遂寧二中優(yōu)秀教師萬(wàn)春香老師進(jìn)行名為“立足素養(yǎng)，技術(shù)賦能——人工智能背景下語(yǔ)文命題工作的思考”的專(zhuān)題講座。

教務(wù)處陳嬌主任、學(xué)校全體語(yǔ)文教師參加此次會(huì)議。

在交流過(guò)程中，萬(wàn)老師從自己多年的命題經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，并結(jié)合當(dāng)下智能命題形式等多方面提出了三點(diǎn)思考:

思考一：智能命題能不能取代人工命題？

思考二：衡量一份高質(zhì)量試題的標(biāo)準(zhǔn)有哪些？

思考三：人工智能可以為高質(zhì)量試題的命制工作提供哪些幫助？

圍繞以上三點(diǎn)思考，萬(wàn)老師非常細(xì)致地給我們青年教師講解了很多關(guān)于高質(zhì)量試題命制的注意事項(xiàng)，也補(bǔ)充了諸多細(xì)枝末節(jié)的東西，讓我們一線(xiàn)年輕教師受益匪淺。

未來(lái)方向：人機(jī)協(xié)同，互補(bǔ)共贏

盡管智能命題技術(shù)尚未成熟，但其在提高命題效率、優(yōu)化題庫(kù)管理方面的潛力不容忽視。教師負(fù)責(zé)把控試題的教育價(jià)值和創(chuàng)新性，AI則提供數(shù)據(jù)支持和初步篩選，從而實(shí)現(xiàn)教育質(zhì)量與效率的雙重提升。

?如何在科技與人文之間找到平衡點(diǎn)?

“在AI時(shí)代守護(hù)語(yǔ)文教育的本質(zhì)，需要我們構(gòu)建'技術(shù)為用，人文為體'的新型教育生態(tài)。教師應(yīng)成為智能時(shí)代的'認(rèn)知航海家'，既善用AI的星辰圖譜，又不失心靈羅盤(pán)的指引，在數(shù)字浪潮中培育兼具科技素養(yǎng)與人文精神的完整人格。這種平衡藝術(shù)本身，就是對(duì)學(xué)生最好的生命教育?！薄狣eepSeek

此次講座交流，諸多問(wèn)題引發(fā)了教師們深度思考，有思考必然有行動(dòng)，有行動(dòng)方能有創(chuàng)新。